创新国际交流合作模式，全过程培养国际化人才。学院先后与德国、澳大利亚、英国、瑞士、日本、韩国等国家，以及东盟国家、上海合作组织成员国、“一带一路”沿线国家的70所海外高校和科研院所建立友好合作关系，现已举办中德、中澳、中英、中韩、中新等5个中外合作办学项目，建立1个中外合作办学机构——山东理工职业学院梅泽堡应用技术大学联合学院。

学院现有各专业、各层次国际化办学项目在校生约1500人，先后培养考取国际职业技能证书的高素质技术人才3000余名，同时通过不断深化与中国晶科集团、中远海运集团等“走出去”企业的国际化合作，共建海外人才培养基地，组织、输送学生赴海外实习、就业600余人次，逐步构建起了贯穿培养、深造和实习、就业全过程的国际化人才培养平台。

学院国际化人才培养模式成果《对标接轨合作研发——中德诺浩汽车学院“1234”人才培养模式创新与实践》获得国家级教学成果奖。创新海外办学模式，引领职业教育走出去。2018年，学院先后成立澳大利亚分校，泰国分校，主要开设飞机机电设备维修、空中乘务、光伏发电技术及应用、宝玉石鉴定与加工专业。2020年，学院与泰国教育部职业教育委员会联合举行泰国分校开学典礼，各专业首批共招收68名学生。

学院发挥地缘优势，积极对接“一带一路”沿线国家政府及院校，携手企业共同参与，建设推广“孔子六艺学堂”、“鲁班工坊”，构建“互联网+国际职业教育”的中国特色职业教育海外办学新模式，先后与泰国教育部职业教育委员会、曼谷职教中心、俄罗斯彼尔姆国立人文师范大学共同建设海外“孔子六艺学堂”和“鲁班工坊”5所，推动中华优秀传统文化和中国特色职业教育“走出去”。2020年，学院与央企中国北方工业集团有限公司万宝矿产有限公司建设中国——缅甸职业技术学院。

2021年，在教育部与有色金属工业协会的支持下，山东省教育厅整体统筹，山东理工职业学院牵头47家职业院校与中国有色矿业集团有限公司、中国铝业集团有限公司等10余家中央企业、地方特大型企业在缅甸、巴布亚新几内亚、多米尼亚、几内亚等8个国家建立14个校区，发挥我省职业教育办学特色和专业优势，服务3万余名企业海外本土员工，覆盖80多万厂矿社区居民。

△ 德国梅泽堡应用技术大学国际教育合作学院院长马提亚斯·阿尔萨姆在2020年孔子文化节开幕式上发言

△ 中外青年学生赴孔府孔庙开启儒家文化研学之旅

三、对标德国职业教育培养一流应用型人才

梅泽堡应用技术大学是德国著名国立大学，学术成果卓著，是萨克森·安哈尔特州最重要的科研技术中心。学校机械工程类专业为学校的优势专业，是德国应用技术大学中的佼佼者。作为萨克森·安哈尔特州重点实验室，该校机电实验室、化学实验室自2005年开始，每年从萨克森州政府获得4500万欧元的经费，用于装备和扩建。十多年来，学校毕业生一直保持着95%—100%的高就业率。

与德国职业教育联合培养国际化人才，学院已进行了十年的探索实践。2011年起，山东理工职业学院成为中德两国教育部“中国职业教育机构的质量管理体系及相关认证项目”试点院校。

2012年7月，学院与德国F+U萨克森职业学院、中德诺浩（北京）教育投资股份有限公司合作办学，设立山东理工职业学院“中德诺浩汽车学院”，借鉴德国“双元制”先进的职教模式共同培养高技能汽车人才。2013年5月，学院利用德国促进贷款购置教学实训设备项目经国家发改委批准立项，申请到德国复兴信贷银行（KFW）贷款2000万欧元。2014年，学院被教育部授予“中德诺浩高技能汽车人才培养国家级教师培训示范基地”，2018年被教育部财政部确定为优质职教师资培养培训基地，共为全国265所职业院校培训汽车专业骨干教师1031名。

同年，学院基于中德合作办学项目的教学成果获得山东省职业教育教学成果特等奖和教育部职业教育教学成果二等奖。基于中德合作办学，学院申报并获批了工业机器人技术、无人机应用技术、大数据技术与应用等专业，通过提升实训条件、试点现代学徒制、推进项目化教学改革等措施，升级优化原有机电一体化、数控技术、机械制造自动化、软件技术等专业。

联合学院将引进国际先进办学经验和教学资源，采用国际先进的高等教育模式和管理标准，采取“3+0”培养模式，按双方认可的人才培养方案和教学质量评估标准进行运作和考核。梅泽堡应用技术大学将参与联合学院所有专业的课程设计、教学内容安排、教学管理与教学服务，与山东理工职业学院共同保障教学质量。

根据协议，山东理工职业学院从梅泽堡应用技术大学引进的外方课程和专业核心课程占全部课程和核心课程的三分之一以上，梅泽堡应用技术大学将派遣资深专业教授来我院授课，担负的专业核心课程的门数和教学时数占全部课程和全部教学时数的三分之一以上；双方教师还将合作共建课程，采用中、德双语授课。

联合学院充分发挥梅泽堡应用技术大学的办学优势，以满足制造业企业对高技术和高技能国际化人才的需求为宗旨，围绕智能制造产业链的发展，组建“智能制造专业群”，涵盖工业机器人技术、数控技术、机械制造与自动化、大数据技术与应用等专业。

智能制造专业群以工业机器人技术专业为引领，数控技术、机械制造与自动化、大数据技术与应用等专业为支撑。将数控技术、机械制造与自动化和大数据技术与应用等专业技能，结合工业机器人技术，实现涵盖智能控制、先进制造、智能分析与智能装备技术的全面智能制造国际化人才培养。

可以说，山东理工职业学院梅泽堡应用技术大学联合学院以改革激发动力、以创新提升竞争力，打通了从高职跨越到本科层次的职业教育的技术技能型人才成长渠道，为学生搭建起多样化选择、多路径成才“立交桥”。

产教融合出“硬招”。高素质技术技能人才培养强调“应用型”和“职业适应性”特点，培养具有职业适应性的应用型人才是本科职业技术大学人才培养的主要指向。深度的产教融合、校企合作扮演着重要角色。为了更好地应对经济社会转型升级给职业教育带了挑战，增强联合大学服务区域产业发展的能力，在筹建阶段学院就组织专家团队赴兖州区、曲阜市、汶上县、太白湖新区等4个县市区100家企业开展了一次大型实地调研活动。

通过调研发现，职业院校在产教融合方面普遍存在着人才培养规格与地方企业人才需求不适应、专业教学与企业岗位要求不契合、职业院校服务企业培训和技术开发能力不全面、服务当地产业升级和新旧动能转换职能不清晰、职业院校服务当地企业“走出去”成效不明显等诸多问题。这些问题是困扰职业院校和广大企业进行合作的“顽疾”，非“硬招”、“真招”不能解决。  

为此山东理工职业学院梅泽堡应用技术大学联合学院成立伊始，便扛起产教融合创新改革的大旗。作为联合大学初创时期的核心专业，数控技术、机械制造及自动化、工业机器人技术、大数据技术是调研专家团队根据区域经济发展中产业升级和新旧动能转换的现实需求而精心设置的。

△ 产教融合、校企合作教学实例

同时，在此次大调研的基础上，联合学院将与德国合作方进行“小学期、模块化”人才培养模式改革。职业院校应主动适应企业用工需求，对人才培养方案进行优化调整，创新“小学期、模块化”人才培养模式，与企业用工实现无缝对接。

将原有6个学期拆分成若干小学期，理论学期与实训学期结合，学校教育与企业实践教育穿插进行，形成模块化的实践训练，既能有效提升学生实践水平和社会能力，还能有效缓解企业用工需求大的问题。

同时在校企共建与双主体育人有效衔接、师资队伍“互联互通”融合建设的基础上，应全面实施“双主体育人”教育团队责任制。学生实习不再只是从事一些简单、表面化的工作，更注重培养学生应用理论知识解决实际问题的能力。教师要帮助学生连接企业，学生在教师的指导下共同参与解决企业生产经营中遇到的实际技术问题。

通过与企业、科研院所等全方位合作，实现专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、人才培养与就业创业对接，促进企业需求侧和教育供给侧深度融合。这种“接地气”的人才培养模式支撑着“卓越工匠创新人才”的培养，也为破解职业教育产教脱节作出示范。