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发布时间： 2022-09-30 16:55:45 信息来源：中德Industrie40学习平台

摘要：德国曼海姆大学学者Jan Delcker调查研究了德国巴登-符腾堡州不同类型的所有职业院校，共831门课程的数字能力的复杂性及其特点。

数字化影响着现代社会和工作场所，这就要求学生和教师发展相应的数字能力。因此，数字化的元素必须被整合到学校发展过程中。而课程作为学校发展的强大外部影响，必须包含数字能力，特别是职业院校的课程。

德国曼海姆大学学者Jan Delcker调查研究了德国巴登-符腾堡州不同类型的所有职业院校，共831门课程的数字能力的复杂性及其特点。

他的调查发现共有200个课程包含数字化术语（数字化、数字印刷、数字摄影、模拟数字转换等），并且在不同类型的职业院校中所占比例明显不同。

一、职业院校类型介绍

职业学校（Berufsschule）是最广受好评的职业院校类型，以理论知识结合工作场所相关技能的双轨教学模式，培养学生的职业资格。

职业专科学校（Berufsfachschule）的结构与职业学校（Berufsschule）类似，但对实践知识的重视程度较低，相较之下，他们的毕业生无法很好地适应工作环境，而且往往从事工资较低的工作。

这两类学校的毕业生都有资格进入高一级的职业学校，即专科学校（Fachschule）和职业预科学校（Berufskolleg），以及职业文理高中（Berufliches Gymnasium）。

进入专科学校（Fachschule）还需要在特定领域有一定的工作经验，因为专科学校（Fachschule）的学生在毕业后大多担任中层管理岗位，或成为个体职业者。

职业预科学校（Berufskolleg）的入学要求较低，但是否能持续学习取决于单学期的成绩和持续的就业关系。

成功地从专科学校（Fachschule）或和职业预科学校（Berufskolleg）毕业后，学生可以申请职业高中（Berufsoberschule）。

职业高中（Berufsoberschule）的重点是理论知识。毕业生可以申请与他们的工作资格相关的应用科学大学的特定本科课程。在职业高中（Berufsoberschule）内获得的额外资格则允许毕业生申请与他们的工作资格无关的其他本科课程。

通过职业文理高中（Berufliches Gymnasium）的学位同样可以申请本科课程。但职业文理高中（Berufliches Gymnasium）要求在初中阶段取得好成绩，毕业生必须通过与A级或高中文凭相当的复杂考试。

二、调查结果

调查显示，职业学校（Berufsschule）的课程数量占总课程（831）的大部分（36.5%）。在包含数字术语的200门课程中，44.5%来自职业学校（Berufsschule），也就是说，他们有接近三分之一（29.4%）的课程包含数字术语。

职业文理高中（Berufliches Gymnasium）使用数字术语的课程比例（28.8%）与之几乎相同，其次是专科学校（Fachschule - 22.3%）。

相比之下，只有少数职业专科学校（Berufsfachschule - 12.2%)、职业高中（Berufsoberschule - 15%) 和职业预科学校（Berufskolleg - 17.3%) 的课程包含数字术语。

总体来看，24%的课程包括了数字化的术语，但在不同类型的职业院校的比例不同。

一方面，职业学校（Berufsschule）向大量的职业学生提供了数字化的课程。

另一方面，其他类型的职业院校的课程远远落后，导致这些学校的学生与数字化的接触可能会少很多。

参与课程开发的利益相关者应努力增加数字内容的课程比例，特别是在职业专科学校（Berufsfachschule）、职业高中（Berufsoberschule）和职业预科学校（Berufskolleg）中。

双轨制的渗透性和学生自主选择教育道路的能力，要求不同类型的职业学校的课程数字化是平等发展的。