教育部深入学习习近平总书记关于教育、“三农”工作重要论述，落实职业教育法、乡村振兴促进法和党中央国务院决策部署，会同有关部门完善制度，形成了学历教育与职业培训并举并重、多元协同的办学格局，培养了一大批懂农业、爱农村、爱农民的乡村人才，职业教育服务能力已辐射到所有乡村。

要吸引更多职业院校毕业生投身乡村振兴事业中，需要全社会共同努力。建立地方政府为主、多部门联动的职业教育发展机制，加大职业教育保障力度，切实改善涉农毕业生就业环境和待遇，为国家培养更多粮食安全的保障者和乡村振兴的建设者。

以下，就委员提出的建议进行回应。

关于“进一步加强县域职业教育和培训机构建设”，教育部充分发挥国家级农村职业教育和成人教育示范县的作用，加强县级职教中心涉农培训项目建设，下一步将准备尽快实施“示范县+乡村振兴”项目。

鼓励推动试办社区学院，积极探索“半农半读”“送教下乡”等人才培养模式，开展农民、村两委班子成员的学历提升和面向涉农从业者的各类职业技能培训，推动职业教育国家学分银行在部分示范县落地。

选树一批立得住、叫得响、推得开的示范县服务乡村振兴先进典型。同时启动乡村振兴人才培养培训试点工作。准备联合农业农村部等部门选择部分省份，依托省内涉农高校和高职院校，重点开展县域人才培养培训试点工作。

关于“支持‘双高计划’建设学校转为本科职业院校，指导符合条件的高职专科院校举办本科层次职业教育”，教育部正在推动职业院校更加主动适应现代农业发展需求，顺应新业态发展趋势，支持已有职业院校根据乡村振兴人才需求按规定试办本科专业。

积极实施国家双高计划。截至2022年9月，全国共有197所高职院校成为双高院校，其中涉农院校31所。“十四五”期间，教育部筹建农业类本科层次职业学校9所，目前已批复设立1所，正在推进设置2所。

关于“建立校企混编、专业融合、专兼结合的教学团队”，包括“田秀才”“土专家”担任实习实训教师，教育部将研究制定职业院校兼职教师基本标准，形成工作机制，鼓励、聘请更多能工巧匠、乡村工匠担任涉农专业教师，推动地方政府出台承担实习实践工作的“双师型”教师激励政策，打造一批专兼结合、结构合理、高水平的教师队伍。

关于“将高职设置权完全放到省级政府，由各省按照国家标准统筹规划和布局审批”，根据现有法律规定，实施专科教育的高等学校的设立审批权限下放至省级人民政府。下一步，教育部还将继续满足社会对高职、职业本科毕业生需求，倾斜帮助村里“两委”干部、乡村致富带头人接受一些系统性的职业教育和培训。

关于涉农高职生免费和“公费农科生”政策，教育部曾经制定过“免费师范生”等政策，“公费农科生”也可借鉴已有成功经验，下一步将配合农业农村部、人社部、乡村振兴局等部门做好制度设计，从给予学生相应待遇和出路入手，在涉农核心专业、智慧化专业等领域予以入学分数、投入等倾斜，提高学生选择涉农专业积极性。